07年四五六年级学生野餐活动前，设计“十元钱小组餐”评比活动，这是在评比中我们认为最为理想的一份菜单。五（3）班一个小组设计的

                           十 元 菜 单                  2005.11.11

菜名：1、肉丝豆腐；2、炒青菜；3、炒鸡蛋；4、炒鸡尖；5、芹菜肉丝炒香干6、榨菜肉丝蛋汤

现在许多中小学生一听老一辈讲过去的艰苦，创业的艰难，生活富裕了还是要讲究勤俭节约就不爱听，说时代变了谁和你们一样。根本体会不到父母长辈的艰辛。为此，只有让学生亲自去体验父母工作生活的甜、酸、苦、辣，才能使学生从内心深处碰撞出勤俭节约的火花，激发出勤俭节约的真实情感，才会更加珍惜父母每天给的零花钱。为此，让学生走近父母的工作、生活，跟随父母尽尽地去体验吧！

（1）、跟父母一起工作

让孩子看看成人是怎么劳动，怎么制造出产品，讲讲怎么出售产品，将产品变成钱，再跟孩子讲讲，这些钱又怎么分配给所有参加劳动的人。劳动是不容易的，很辛苦的，钱是家长劳动付出的报酬。

（2）、和父母一起做家务活

让孩子知道并不是所有的劳动都能取得报酬，家务劳动不等同与产生价值的社会劳动想提并论的，是家人自我服务的劳动，是家庭成员应尽的义务。我们要少一点索取，多一份报答。

（3）、走进田野，看看农民的辛苦

田里劳作的艰辛恐怕是现在的孩子所不能够体会到的，让孩子看看农民在太阳底下流汗耕作的情景，学生们的感受是深刻的。

（4）、走进工厂，看看工人的辛苦

    随着人们的生活水平的不断提高，生活质量的不断提升，农村孩子手中的零花钱已经由父母或祖辈定期的提供和因“好分数带来的奖金”；“干家务活得到奖励”；“帮助父母工作（做家庭外的劳动）”等等带来的不定期的给予。小学生手中有零花钱是经常的事，而且大部分又是比较宽裕的。这些几乎天天能得到的零花钱孩子们又是怎样来支配的？让学生自己去作个调查。调查自己的使用情况，调查身边的好朋友，班级中的同学，学校里的小朋友。要求在记录的基础上，能够做些分类整理，调查的内容的分类整理则可有老师来设计，主要是了解这些情况：

调查问卷

1、              你想天天拥有零花钱吗?

（1）、非常想  （2）、每星期1—5要有   （3）、多数时间有就可以了  （4）、无所谓

2、你觉得父母应该给你零花钱吗？

（1）、应该    （2）、不应该   （3）、可以该也可以不给

3、你每天的零花钱的数额是多少？

（1）、每天1—2元 （2）、每天3—4元   （3）、每天5元或以上  （4）、其他       

4、是谁给你零花钱的？对你的零花钱使用有什么要求？

（1）、父母   （2）、爷爷奶奶   （3）、其他

（1）、没有要求  （2）、不要用掉  （3）、肚子饿时买食物   （4）、其他

5、看到同学有零花钱可以买零食吃，而你没有，你觉得

（1）、非常羡慕，渴望得到零花钱  （2）、感觉自己抬不起头来

6、你平时的零花钱一般购买什么最多？

（1）、文具  （2）、玩具  （3）、零食   （4）、其他       

7、你一般选择在哪里购买你需要的物品？

（1）、小超市  （2）、小店  （3）、小摊   （4）、学校附近的小店

8、你喜欢的东西，你都买了吗？

（1）、蓄钱买  （2）、钱不够就不买  （3）、喜欢归喜欢，并不一定要买

9、同学生日了，你是送什么礼物的？

（1）、请他吃饭  （2）、给他买小礼物   （3）、亲自制作一份礼物  （4）、不在乎

10、你有蓄钱的想法吗？你有蓄钱的行动吗？你认为钱蓄积起来可以干什么？

……

根据统计：大部分的学生的零花钱主要来自与父母，一般父母对孩子使用零花钱都有要求，但都是要求希望不要随便用掉；90%的学生拥有自己的零花钱，而且90%的学生较为固定的拥有每天1—2元的零花钱 ，其中有5位学生的零花钱经常超过5元；学生的购买愿望还是比较强烈的，购买的对象主要是小摊上的零食和早餐店的早餐；同学生日主要是送小礼物为主，大部分的学生有蓄钱的想法，但平时有蓄钱习惯的学生不多。

根据这样的情况我们分析：

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